ISTITUTO DI PSICOTERAPIA ANALITICA AION DI BOLOGNA aut. Ministeriale 172.

ORIENTAMENTO DIDATTICO DI PSICOTERAPIA: PSICODINAMICO

SCOPO SCIENTIFICO DELL'ISTITUTO AION è quello di cercare di mostrare come la psicologia analitica ideata da Carl Gustav Jung, depurata totalmente ed in modo accurato da qualsiasi riferimento mistico, esoterico e paranormale, possa non solo dialogare, ma anche essere inserita a pieno diritto nel modello della mente e terapeutico psicodinamico della teoria delle relazioni oggettuali.

MISSIONE DELL'ISTITUTO: formare psicoterapeuti che nell'ambito dei modelli della mente e delle metodiche scientificamente validate della moderna psicodinamica possano anche utilmente avvalersi dell'orientamento junghiano adeguatamente adattato ed inserito nella moderna teoria delle relazioni oggettuali secondo la concezione della tesi strutturale della personalità dell'individuo.

L'Istituto AION , seguendo le moderne linee di qualità dell'Ordinamento Didattico approvate dal MIUR (che vengono qui sotto riportate), forma psicoterapeuti psicodinamici in grado di fare una Diagnosi secondo i criteri del DSM-5, integrato con il PDM-2 e la Diagnosi Strutturale di Personalità, dei vari Disagi Psichici come classificati in modo accettato internazionalmente e di porre in essere, a seconda dello specifico/i Disturbo/i diagnosticato/i gli specifici e più utili trattamenti di psicoterapia psicodinamica, accuratamente integrati con aspetti della teoria della psicologia analitica junghiana.

DIPLOMA: L'Istituto AION è una Scuola di Psicoterapia Analitica e come tale forma unicamente Psicoterapeuti e non è una istituzione atta a formare "analisti" o "psicoanalisti" di carattere "junghiano", non possedendo, né tanto meno avendo mai ricercato, alcun riconoscimento internazionale junghiano che consentirebbe, solo in questo caso, di potersi fregiare di titoli spendibili come "psicologo analitico" o simili. Il diploma rilasciato dall'Istituto conferisce il Titolo di "Psicoterapeuta Analitico" e consente la pratica della psicoterapia secondo le norme di legge vigenti.

CRITERI MINISTERIALI DI QUALITÀ DELL'ORDINAMENTO DIDATTICO PREVISTI DAL MIUR PER TUTTE LE SCUOLE DI PSICOTERAPIA

Insegnamenti teorici

Le norme relative agli insegnamenti teorici sono inserite nel comma 3 dell'art. 8 e nell'art.9 del Regolamento 509/1998. Gli insegnamenti teorici corrispondono agli insegnamenti di base clinici e non clinici e ai caratterizzanti di tipo teorico relativi all'indirizzo metodologico della Scuola.

Competenze fondamentali da acquisire

a) Saper condurre una valutazione metodologicamente affidabile e chiaramente condivisibile delle problematiche cliniche del cliente.

b) Saper utilizzare i concetti mutuati dalla psicopatologia e dalla psichiatria all'interno della valutazione.

c) Saper adeguare la metodologia della valutazione in funzione delle caratteristiche cognitive, della fase di sviluppo e delle caratteristiche socioculturali del cliente.

d) Conoscere i concetti caratterizzanti dell'indirizzo metodologico e teorico-culturale dell'Istituto.

e) Conoscere le strategie e le tecniche di intervento derivanti dai concetti caratterizzanti in modo tale da riconoscere quanto esse possano essere efficacemente applicabili rispetto alle problematiche rilevate nella valutazione del cliente.

f) Conoscere concetti, strategie e tecniche di altri indirizzi psicoterapeutici in funzione della capacità di riconoscere quali di essi possano essere utili rispetto alle problematiche rilevate nella valutazione, allo scopo di poter suggerire efficaci modalità di intervento.

Formazione pratica

Le norme relative alla formazione pratica sono inserite nel comma 4 dell'art. 8 del Regolamento 509/1998. La formazione pratica corrisponde ad Attività Formative caratterizzanti di tipo teorico/pratico relative all'indirizzo metodologico della Scuola, classificate come "Insegnamento teorico/pratico", "Esercitazione" e "Supervisione".

Competenze fondamentali da acquisire

a) Saper stabilire una relazione terapeutica utilizzando una comunicazione chiara ed empatica e definendo il setting e le regole del trattamento.

b) Saper mantenere una relazione terapeutica monitorando costantemente le componenti del processo terapeutico, identificando quali di esse rendono il processo stesso efficace e quali lo rendono difficoltoso.

c) Saper risolvere in maniera efficace i momenti critici della relazione terapeutica.

d) Saper utilizzare le strategie e le tecniche caratterizzanti dell'indirizzo metodologico teorico-culturale dell'Istituto in maniera efficace rispetto agli obiettivi terapeutici del trattamento.

e) Evolvere nella propria capacità di condurre efficacemente le psicoterapie attraverso l'utilizzo di supervisioni e di confronto professionale con altri colleghi.

f) Saper monitorare i propri limiti personali e professionali ed utilizzare strategie per risolvere i problemi rilevati in entrambe le aree.

g) Saper mantenere un aggiornamento continuo anche attraverso la conoscenza dei risultati della ricerca scientifica nella loro evoluzione.

Raccomandazione 3.0.A - Formazione pratica rispetto all'insegnamento teorico. Si raccomanda che, nell'ambito globale dei quattro anni, il totale delle ore: per la formazione pratica sia circa il 70% della Componente Didattica senza le ore dei seminari e dell'analisi/psicoterapia personale se prevista nell'OD; per gli insegnamenti teorici sia circa il 30% della Componente Didattica senza le ore dei seminari e dell'analisi/psicoterapia personale se prevista nell'OD. Si raccomanda che la formazione pratica venga erogata in maniera crescente, in termini di ore, nel corso delle 4 annualità. Negli istituti in cui è presente l'obbligo di analisi personale essa non deve superare le 50 ore annue e non deve essere eseguita con i Docenti dell'Istituto.

ORDINAMENTO DIDATTICO DELL'ISTITUTO AION APPROVATO DAL MIUR SECONDO I CRITERI DI QUALITA' PREVISTI DAL MIUR

Basi della psicodinamica I - II

C.1 - Insegnamento caratterizzante con lezioni solo teoriche

Ore per annualità: 5

Docente: E. Lancianese

I. Principi fondamentali della psicodinamica moderna: la trasformazione della vecchia teoria filosofica della psicoanalisi nell' attuale scienza clinica psicodinamica: storicizzazione e superamento della vecchia teoria culturale freudiana e moderno confronto integrativo fra la psicodinamica e il DSM 5. L'obiettivo è far acquisire all'allievo una corretta comprensione teorica della non scientificità delle teorie classiche della psicologia del profondo e del loro superamento nell'attuale scuola psicodinamica che si basa su criteri di scientificità ed efficacia riconosciuta.

II. Attuale concezione di "conflitto e contenuto dell'inconscio" in psicodinamica rispetto ai modelli operativi interni della Teoria dell'attaccamento e dei risultati delle neuroscienze. L'obiettivo è far acquisire all'allievo un'adeguata conoscenza teorica dei moderni rapporti ed integrazione della psicodinamica con teorie psicologiche e risultati neuroscientifici accettati e dimostrati secondo i criteri internazionali di scientificità.

Clinica psicodinamica dei DCA e nuove dipendenze I - II - III - IV

B.2 - Psicopatologia

Ore per annualità: 5

Docente: A. Raggi

I. Psicologia delle dipendenze patologiche; principali teorie sulla dipendenza con particolare riguardo alle dipendenze comportamentali. Introduzione alla clinica psicodinamica dei DCA, psicopatologia dei disturbi alimentari, eziopatogenesi ed epidemiologia dei DCA, DCA e dipendenze: DCA come Food addiction. Obiettivi: conoscenza delle principali teorie sulla dipendenza patologica e comprensione della natura complessa dei DCA nella sua valenza di sintomo e categoria diagnostica per promuovere una corretta competenza diagnostica e porre le basi per la capacità di scegliere adeguate strategie terapeutiche.

II. Principi di diagnostica differenziale nei DCA, principali e possibili comorbidità, doppia diagnosi. Obiettivi: comprensione più approfondita della natura complessa dei DCA nel suo aspetto di disturbo da dipendenza, affinare capacità diagnostica.

III. Variabili psicosociali e culturali nei DCA, il ruolo della famiglia nei DCA: dall'analisi della domanda al trattamento. Obiettivi: comprendere la natura sistemica dei DCA, quale sintomo di un disagio multilivello: individuale, familiare e collettivo. Acquisire le basi per approntare un trattamento adeguato ai DCA

IV. Principali approcci terapeutici ai DCA, il trattamento della famiglia nei DCA, il trattamento in equipe multidisciplinare. Obiettivi: conoscere le basi delle teorie e tecniche psicoterapeutiche psicodinamiche applicate alla clinica dei DCA, conoscere le principali caratteristiche delle diverse figure professionali coinvolte nel trattamento dei DCA, essere in grado di approntare un piano terapeutico adeguato e di interfacciarsi proficuamente con tutte le professionalità coinvolte nella presa in carico del paziente con DCA.

Clinica psicodinamica dei disturbi della globalizzazione I - II - II - IV

B.2 - Psicopatologia

Ore per annualità: 5

Docente: F. Comelli

I. Il corso percorre la storia dell'etnopsichiatria, considerando i diversi livelli di studio e di cura in società a solidarietà organica (società primitive) e società a funzionalità settoriale (modelli occidentali), per risalire alle patologie occidentali contemporanee (es. anoressia, bulimia, dipendenze e legami deliranti), nel tentativo di individuare differenze espressive di patologie in altri ambiti culturali.

II. Il funzionamento e le dinamiche dei gruppi, sia familiari, che istituzionali che sociali: conoscere le istituzioni di cura tradizionali e occidentali con un breve studio delle istituzioni. Panoramica sui contesti di gruppo, terapeutico, antropologico del passato e del presente. Deculturazione. Altre modalità di cura in culture non occidentali e modelli misti nati come collegamento fra diverse culture.

III. Verrà studiato il concetto di disturbo etnico, di organizzazione dei contenitori (familiari, sociali, culturali) e del loro rapporto con l'individuo. Concetto di gruppo e di rapporto individuo gruppo. Rapporto fra culture e malattie.

IV. Popoli in guerra, migrazioni di massa, psicopatologia della condizione di migrante.

In rapporto all'insegnamento lo studente deve mostrare il possesso:

- della padronanza delle conoscenze delle discipline specialistiche;

- della comprensione dei concetti avanzati della disciplina;

- della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare in maniera autonoma sulle problematiche della disciplina.

Clinica psicodinamica delle sindromi psicosessuali I - II - III - IV

B.2 - Psicopatologia

Ore per annualità: 5

Docente: F. Crisalidi

I. Nel corso del programma saranno presentati le disfunzioni sessuali dal DSM 5 alla comprensione psicodinamica, il modello integrato in sessuologia clinica: l'approccio integrato, diagnosi e terapia: la consulenza sessuologica.

II. Nel corso del programma saranno presentati le disfunzioni sessuali dal DSM 5 alla comprensione psicodinamica. Psicodiagnostica dei disturbi sessuali maschili secondo il DSM5, psicodiagnostica dei disturbi sessuali femminili secondo il DSM5.

III. Nel corso del programma saranno presentati le disfunzioni sessuali dal DSM 5 alla comprensione psicodinamica. Progetto terapeutico: lavorare con la coppia.

IV. Terapia sessuologica: le mansioni per i disturbi maschili e femminili.

Obiettivo dei corsi è fornire agli studenti un'adeguata preparazione in ambito sessuologico e clinico attraverso l'apprendimento di conoscenze teorico-pratiche proprie della sessuologia nei suoi aspetti preventivi, diagnostici e terapeutici. Al termine del corso gli allievi dovrebbero saper analizzare la domanda di richiesta di intervento e possedere gli strumenti necessari per definire i quadri clinici, effettuare diagnosi e analizzare e proporre le eventuali scelte terapeutiche, per terapia individuale o di coppia.

Insegnamenti post junghiani I - II - III - IV

C.1 - Insegnamento caratterizzante con lezioni solo teoriche

Ore per annualità: 10

Docente: A. Raggi

I. La psicologia analitica da Jung ad oggi e i principali sviluppi della psicologia analitica, con l'obiettivo di far acquisire una conoscenza adeguata dello sviluppo storico-clinico del pensiero junghiano secondo alcuni tra i principali protagonisti della psicologia analitica.

II. I sotto-orientamenti in psicologia analitica, e Il collegamento e i punti di contatto tra le prospettive post-junghiane e le principali prospettive psicodinamiche e fenomenologiche al fine di insegnare a riconoscere e approfondire i maggiori filoni teorico-clinici del pensiero e dell'opera post junghiana.

III. La prospettiva evolutiva: teoria e tecnica. Con l'obiettivo di riconoscere e approfondire i maggiori filoni teorico-clinici del pensiero e dell'opera post junghiana, e apprendere alcune delle principali tecniche di intervento proprie dei differenti sotto-orientamenti nel panorama della psicologia analitica.

IV. La prospettiva Classica: teoria e tecnica. La prospettiva Archetipica: teoria e tecnica al fine di riconoscere e approfondire i maggiori filoni teorico-clinici del pensiero e dell'opera post junghiana, e apprendere alcune delle principali tecniche di intervento proprie dei differenti sotto-orientamenti nel panorama della psicologia analitica.

La tipologia psicologica applicata alla clinica I - II - III - IV

D.1 - Attività formativa pratica - Esercitazioni

Ore per annualità: 15 - 25 - 15 - 15

Docente: P. Palmiotto

Il programma del modulo "Attività formative pratiche" dato da interazione docente/allievi in aula prevede lezioni ed esercitazioni dedicate ai seguenti argomenti: (a) le basi teoriche di riferimento per l'applicazione della tipologia psicologica junghiana in psicoterapia; (b) la diagnosi del Tipo psicologico e delle funzioni principali, accessorie ed inferiori nel paziente mediante l'intervista clinica delle aree dimensionali della personalità; (c) la applicazione del tipo psicologico nell'interazione fra il paziente e il terapeuta nel setting analitico. Una particolare attenzione è dedicata alla elaborazione dei lavori di gruppo e finalizzato alla comprensione della interazione fra il tipo psicologico del terapeuta e quello del paziente come base di una modificazione del mondo interiore di entrambi in grado di determinare una alleanza terapeutica interpretativa dei modelli operativi di relazione patologica del paziente. Il modulo formativo, intitolato "La Tipologia Psicologica junghiana applicata alla Clinica": si propone un duplice obiettivo: da un lato, costituire il momento fondante del gruppo degli Allievi come comunità di apprendimento lungo il percorso dei quattro anni a cui è atteso e in cui sarà impegnato; dall'altro, avviare lo specifico progetto di approfondimento dei contenuti e dei metodi che sono propri di una prospettiva junghiana della personalità, il Tipo psicologico, come base del rapporto di interazione clinica fra terapeuta e paziente finalizzato a una corretta individuazione di quelle che sono le funzioni coscienti e quelle inconsce con le quali il paziente si orienta in modo funzionale e disfunzionale nelle relazioni significative e nelle sue principali situazioni di vita. A partire da questo secondo obiettivo, il modulo si configura a partire dal primo anno sulla diagnosi del Tipo psicologico; nel secondo anno di come la funzione superiore e inferiore del paziente possano condizionare in modo disfunzionale le sue relazioni con le persone e con l'ambiente; nel terzo anno a come la interazione fra il Tipo del Terapeuta e il Tipo del Paziente possano condizionare il vissuto del Terapeuta al fine di escludere il più possibile errate interazioni da parte del clinico nella diade terapeutica; infine nel quarto anno, secondo le teorie del Meier si applicherà la Tipologia psicologica alla interpretazione del transfert e del contro- transfert. La esercitazione si correda anche di una relazione scritta da parte degli allievi, per ogni anno, che verrà discussa comunitariamente per affinare l'importanza della interazione del gruppo nella terapia clinica dei pazienti.

Medicina psicosomatica - concetti introduttivi

B.5 - Presentazione e discussione critica dei principali indirizzi psicoterapeutici

Ore: 5

Docente: M. Pusceddu

I concetti di base della medicina psicosomatica. L'approccio psicosomatico: 1) significato moderno del termine "psicosomatico". 2) Il rifiuto della divisione concettuale mente-corpo per giungere alla visione dell'individuo come unità integrata di ordine biopsicosociale. 3) il superamento del pensiero scientifico eziologico in termini di causa-effetto al sistema olistico multifattoriale. 3) il contributo dello psicoterapeuta con il mondo della medicina rispetto al "prendersi cura" delle conseguenze affettive ed emozionali degli stati di malattia somato-psichica. L'obiettivo è fornire all'allievo una conoscenza teorica adeguata dei concetti di base dei moderni concetti di "psicosomatico" come approccio olistico multifattoriale biopsicosociale alle malattie somato-psichiche e, soprattutto, fornire allo psicoterapeuta la concezione della possibilità di essere di aiuto al mondo medico nella cura di quelle affezioni in cui sia stata dimostrata scientificamente una componente anche psichica nella loro eziologia.

Medicina psicosomatica I - II - III - IV

B.5 - Presentazione e discussione critica dei principali indirizzi psicoterapeutici

Ore per annualità: 5

I. Criteri diagnostici e classificativi dei disturbi psicosomatici: 1) evoluzione del concetto dal DSM-III al DSM-5; 2) Fattori psichiatrici che incidono sulla condizione fisica e specificazione del fattore psicologico che incidono sulla condizione medico generale secondo il DSM-5; 3) differenza fra i disturbi somatoformi e i disturbi da conversione secondo i criteri del DSM-5. L'obiettivo è fornire un'adeguata conoscenza teorica dei criteri classificativi/diagnostici dei disturbi psicosomatici, somatoformi e da conversione secondo il DSM-5.

II. Il modello psicosomatico della malattia in rapporto al modello psicofisiologico dello stress: la reazione d'allarme e le risposte di attacco-fuga: attivazioni centrali del SNC e modificazioni a livello periferico del sistema neuroendocrino, vegetativo e immunitario. 2) Modello Integrato dello Stress: gli stimoli psicosociali (stressor), le valutazioni cognitive e programma psicobiologico, le variabili interagenti. L'obiettivo è quello di fornire adeguate conoscenze circa le attuali concezioni del modello psicosomatico della malattia in relazione al modello psicofisiologico ed integrato dello stress.

III. Il contributo psicoanalitico allo studio del fenomeno psicosomatico: 1) Freud e il fenomeno della conversione, 2) L'opera di Franz Alexander, 3) Il modello di somatizzazione proposto da Franz Dumbar con le personalità A e B, 4) Alexitimia e deficit di mentalizzazione. Si ambisce ad un'adeguata conoscenza teorica del contributo psicoanalitico allo studio del fenomeno psicosomatico.

IV. Il modello integrato psicofisiologico e psicodinamico nel disturbo psicosomatico: il confinamento degli affetti in un'esperienza unicamente somatica. 2) Note di terapia: panoramica sugli interventi psicoterapeutici considerati più efficaci nei disturbi psicosomatici. Obiettivo: far acquisire una conoscenza teorica del modello integrato psicofisiologico e psicodinamico e avere una panoramica di quelli che sono gli interventi psicoterapeutici considerati più efficaci nell'ambito della cura dei disturbi psicosomatici.

Neurofisiologia I - II - III - IV

A.3 - Altro insegnamento non clinico

Ore per annualità: 5

Docente: L. Fadiga

I. Indicazioni per la valutazione neuropsicologica in psichiatria. Obiettivo: acquisire sufficienti conoscenze teoriche sulle Indicazioni per la valutazione neuropsicologica in psichiatria.

II. Panoramica generale degli aspetti neurobiologici dei Disturbi d'ansia, Disturbi depressivi e Disturbi dello spettro della schizofrenia. Obiettivo: acquisire sufficienti conoscenze teoriche in senso generale degli aspetti neurobiologici dei Disturbi d'ansia, Disturbi depressivi e Disturbi dello spettro della schizofrenia.

III. Elementi di integrazione fra psicologia clinica e neurofisiologia. Obiettivi: acquisire sufficienti conoscenze teoriche degli elementi di Integrazione fra psicologia clinica e neurofisiologia.

IV. Elementi di neurofisiologia dei neuroni a specchio e disturbi psichici. Obiettivo: far acquisire sufficienti conoscenze teoriche degli elementi di neurofisiologia dei neuroni a specchio e disturbi psichici.

Psichiatria I - II - III - IV

B.1 - Psichiatria

Ore per annualità: 10

Docente: R. Caruso

I. Introduzione al moderno concetto di Psichiatria secondo il DSM 5. I Disturbi dello Spettro della schizofrenia e altri disturbi psicotici. Obiettivo: far acquisire adeguate conoscenze della moderna psichiatria e teorico/diagnostiche dei Disturbi dello Spettro della schizofrenia e altri disturbi psicotici.

II. Disturbo bipolare e disturbi correlati. Disturbi depressivi. Obiettivo: far acquisire adeguate conoscenze teorico/diagnostiche del Disturbo bipolare e disturbi correlati, e dei Disturbi depressivi.

III. Disturbo d'ansia, disturbo ossessivo-compulsivo e correlati. Obiettivo: far acquisire adeguate conoscenze teorico/diagnostiche del Disturbo d'ansia, e disturbo ossessivo-compulsivo e correlati.

IV. Disturbi dissociativi. Obiettivi: far acquisire adeguate conoscenze teorico/diagnostiche dei disturbi dissociativi.

Psicodiagnostica I - II - III - IV

B.3 - Diagnostica clinica

Ore per annualità: 5

Docente: V. Chimienti

I. Elementi di base del processo diagnostico, indagando differenti approcci teorici e metodologici per un'opportuna valutazione psicologica. Tecniche e strumenti di assessment vagliandone limiti e vantaggi a seconda del contesto applicativo. La valutazione psicologica da una prospettiva orientata all'oggetto, seguendo il metodo nomotetico/quantitativo, e da una prospettiva orientata al soggetto, attraverso la metodologia idiografico/qualitativa. Obiettivo: padronanza delle conoscenze di base e comprensione dei concetti fondamentali della disciplina, capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare secondo la logica della disciplina.

II. Principali test di ausilio alla formulazione diagnostica, in particolare i test di intelligenza, gli inventari della personalità, i metodi proiettivi e le scale di valutazione, considerandone gli aspetti teorici, psicometrici ed applicativi. Ampio spazio sarà dato alla valutazione della personalità, secondo differenti ottiche concettuali, soprattutto in ambito clinico. In rapporto alla disciplina lo studente dovrà mostrare il possesso della padronanza delle conoscenze di base; della comprensione dei concetti fondamentali della disciplina; della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare secondo la logica della disciplina.

III. Il corso si propone di fornire una visione critica ai vari approcci per la valutazione diagnostica in ambito clinico, esaminando le cornici teoriche e le finalità tecniche di ciascun approccio, da una prospettiva clinico/descrittiva ad una più squisitamente psicodinamico/interpretativa. ll corso sarà articolato in base alle seguenti linee programmatiche: la diagnosi fra soggetto e oggetto, il supporto del testing alla formulazione diagnostica, la ricerca clinica e sperimentale nella rilevazione dei sintomi e nella valutazione della personalità. Lo studente deve mostrare il possesso della padronanza delle conoscenze delle discipline specialistiche, della comprensione dei concetti avanzati della disciplina e della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare in maniera autonoma sulle problematiche della disciplina.

IV. Diagnosi categoriale vs. valutazione dimensionale, Il colloquio diagnostico psicodinamico e psichiatrico, "Analisi e sintesi"" nella valutazione clinica del caso singolo. Ampio spazio sarà dato alla complessità sistemica dei fenomeni d'osservazione e di valutazione, nonché all'individuazione delle dinamiche dominanti la regolazione affettiva nella clinica dell'incontro con l'Altro. Sarà altresì incoraggiata la formazione attraverso contributi di ricerca, discussione di casi clinici, analisi di protocolli diagnostici. Lo studente deve mostrare il possesso: della padronanza delle conoscenze delle discipline specialistiche; della comprensione dei concetti avanzati della disciplina; della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare in maniera autonoma sulle problematiche della disciplina.

Psicofarmacologia I - II - III - IV

B.1 - Psichiatria

Ore per annualità: 5

Docente: R. Caruso

I. Introduzione al concetto di psicofarmacologia e della classificazione generale dei farmaci psicotropi. Farmaci Ansiolitici ed Ipnotici: meccanismi d'azione, indicazioni, controindicazioni, interazioni, effetti collaterali, dosaggio.

II. Farmaci Antidepressivi e Stabilizzatori dell'Umore: meccanismi d'azione, indicazioni, controindicazioni, interazioni, effetti collaterali, dosaggio.

III. Antipsicotici: meccanismi d'azione, indicazioni, controindicazioni, interazioni, effetti collaterali, dosaggio.

IV. La compliance del paziente in psicofarmacoterapia: l'importanza dello psicoterapeuta e della psicoterapia per il mantenimento dell'uso dello psicofarmaco da parte del paziente. Obiettivo: corretta comprensione della attuale inevitabile utilizzo degli psicofarmaci nella cura dei disagi psichici e della importanza del supporto dello psicoterapeuta nell'aiutare il paziente a mantenere una adeguata compliance farmacologica.

Obiettivo generale del corso è fornire adeguata conoscenza dei principali psicofarmaci utilizzati nella terapia dei disagi psichici.

Psicologia analitica I - II - III - IV

C.1 - Insegnamento caratterizzante con lezioni solo teoriche

Ore per annualità: 15 - 15 - 10 - 10

Docenti: M. Butti, A. Raggi, G. Tisselli

I. Introduzione al pensiero di Carl Gustav Jung: Premesse e Problemi fondamentali della Teoria della Psicologia analitica: 1) La premessa del problema del Linguaggio espositivo usato da Jung; 2) La premessa del problema della non sistematicità del pensiero di Jung; 3) La premessa del problema della "non scientificità" del pensiero di Jung; 4) La premessa della teoria che si fonda con la vita del suo autore; 5) La premessa del problema del rapporto fra Jung e l'occultismo/esoterismo e del rapporto mente-corpo. Obiettivo: adeguata comprensione generale dei capisaldi del pensiero di Jung e delle sue problematiche in psicologia analitica secondo la impostazione psicodinamica scientifica dell'Istituto Aiòn.

II. Essenza e struttura della psiche in psicologia analitica, la Persona, I contenuti dell'Inconscio, i complessi, gli archetipi. La energetica psichica. I complessi. I rapporti con le scienze esatte: la concezione causale e finalistica. Il processo di individuazione. Il simbolo in psicologia analitica. Obiettivo: Approfondire i maggiori filoni teorico/clinici della psicologia analitica nella prospettiva di una loro possibile applicazione in psicoterapia.

III. L'applicazione pratica della teoria di Jung. Principi fondamentali dell'analisi in senso junghiano. Il metodo dialettico. Teoria della struttura del sogno e sua interpretazione secondo Jung in confronto con le altre visioni degli altri paradigmi psicoterapeutici che utilizzano tale metodica ai fini terapeutici. Obiettivo: approfondire i maggiori filoni teorico/clinici della psicologia analitica nella prospettiva ed apprendere alcune delle principali tecniche di intervento proprie del panorama della psicologia analitica.

IV. Elementi del metodo dialettico e della amplificazione circolare in psicologia analitica rispetto alle figure archetipiche che emergono in analisi nel processo di Individuazione: Ombra, Animus/Anima, e il Sé. Obiettivo: approfondire i maggiori filoni teorico/clinici della psicologia analitica nella prospettiva ed apprendere alcune delle principali tecniche di intervento proprie del panorama della psicologia analitica. Tali aspetti verranno approfonditi in psicoterapia analitica in stretto confronto con le attuali teorie psicodinamiche scientificamente riconosciute.

Psicologia clinica I - II - III - IV

B.4 - Altro insegnamento clinico pertinente (insegnamento teorico, pratico, scientifico della psicologia applicata alla clinica)

Ore per annualità: 5

Docente: M. Innamorati

I. Introduzione alla psicologia clinica: 1) che cosa è la psicologia clinica? Questioni identitarie e metodologiche; 2) il colloquio clinico. Obiettivo: fornire all'allievo adeguate conoscenze del significato, delle metodologie e degli ambiti di intervento della psicologia clinica.

II. La psicologia clinica ospedaliera: la valutazione psicodiagnostica, la consulenza psicologico-clinica e il sostegno psicologico del paziente ospedalizzato; esempi di casi clinici. 2) Il fondamentale supporto/cura psicologico della psicologia clinica nelle varie fasi del ciclo della vita: gli interventi specifici adatti alla specifica fase della vita, esempi di casi clinici. Obiettivo: adeguata conoscenza teorica da parte dell'allievo della importanza della psicologia clinica all'interno delle strutture ospedaliere e nelle varie fasi del ciclo della vita della "persona/paziente" suffragata da esempi di casi clinici discussi attivamente con gli allievi in aula.

III e IV. Il corso si articola su due anni formativi, le tematiche saranno quindi distribuite nel corso del terzo e quarto anno. si propone di offrire una panoramica teorica e clinica sui modelli e sui trattamenti attualmente più efficaci nella cura di disturbi post traumatici, trauma complesso e disturbi dissociativi. Attraverso le esercitazioni sarà inoltre possibile acquisire capacità di base utili alla valutazione psicodiagnostica per orientarne gli obiettivi terapeutici specifici. Nel corso della presentazione e discussione dei casi clinici saranno descritti alcuni interventi specifici di psicoeducazione e stabilizzazione utili a ridurre possibili reazioni di ipervigilanza, ansia, evitamento o sintomi dissociativi, che spesso si attivano in questi pazienti sin dalla fase di assessment e valutazione. La psicoeducazione sul funzionamento fisiologico del cervello attraverso la Teoria Polivagale sarà uno strumento valido sia per i clinici che per i pazienti, in grado di offrire una cornice di comprensione neurofisiologica dei meccanismi sottostanti i sintomi d'ansia e depressivi. Infine, la panoramica sui trattamenti attualmente disponibili offrirà ai clinici una bussola per orientarsi verso formazioni specifiche e certificate sul trauma e per arricchire il loro bagaglio con strumenti di lavoro di provata efficacia scientifica. Obiettivo: sviluppare le conoscenze teoriche e applicative necessarie al riconoscimento e alla corretta diagnosi clinica di adulti con disturbi di tipo dissociativo legati a gravi eventi traumatici e ad ambienti di crescita abusanti o trascuranti; approfondire la conoscenza delle caratteristiche cliniche, dell'espressività sintomatologica e delle linee-guida internazionali necessarie per distinguere e diagnosticare le sindromi dissociative post traumatiche e per impostare un piano terapeutico , acquisire conoscenze degli approcci terapeutici più efficaci per la cura del disturbo da stress post traumatico, del trauma complesso e dei disturbi dissociativi.

Psicologia degli aggregati sociali I - II - III - IV

A.3 - Altro insegnamento non clinico (insegnamento di psicologia sociale)

Ore per annualità: 5

Docente: S. Passini

I. Elementi di dinamica dei gruppi: approfondimento delle teorie e degli strumenti utili alla organizzazione e alla conduzione di incontri di gruppo tramite il riepilogo e l'ampliamento di nozioni di dinamica di gruppo: la psicologia sociale e lo studio dei gruppi; la formazione delle impressioni e le euristiche; l'identità sociale e il comportamento intergruppi; stereotipi e pregiudizi. Le lezioni di questo corso sono focalizzate all'approfondimento di alcune tematiche proprie della Psicologia Sociale e della Psicologia dei Gruppi, che possano risultare utili nel quadro di una comprensione maggiore dell'individuo e del suo ambiente sociale e ai fini della formazione delle abilità terapeutiche degli allievi.

II. Elementi di dinamica dei gruppi: approfondimento delle teorie e degli strumenti utili alla organizzazione e alla conduzione di incontri di gruppo tramite il riepilogo e l'ampliamento di nozioni di dinamica di gruppo: i sociogrammi; gli elementi della dinamica di gruppo; le decisioni di gruppo e la produttività di gruppo; analogie e differenze fra gruppi terapeutici, psicoeducativi, di formazione e di autoaiuto; gestione dei conflitti; ascolto empatico. Le lezioni di questo corso sono focalizzate all'approfondimento di alcune tematiche proprie della Psicologia Sociale e della Psicologia dei Gruppi, che possano risultare utili nel quadro di una comprensione maggiore dell'individuo e del suo ambiente sociale e ai fini della formazione delle abilità terapeutiche degli allievi.

III. Il rapporto tra individuo e autorità: in questo modulo il pensiero teorico della Psicoanalisi e della Psicologia Analitica riferito al rapporto tra individuo e autorità (in autori quali Freud, Bion, Jung, Reich, Fromm) e individuo e gruppo sarà accostato alle teorie della Psicologia Sociale e della Psicologia dei Gruppi sul rapporto tra individuo e autorità, centrandosi sulle nozioni di obbedienza, disobbedienza e responsabilità Le lezioni di questo corso sono focalizzate all'approfondimento di alcune tematiche proprie della Psicologia Sociale e della Psicologia dei Gruppi, che possano risultare utili nel quadro di una comprensione maggiore dell'individuo e del suo ambiente sociale e ai fini della formazione delle abilità terapeutiche degli allievi.

IV. Dipendenze da sostanze e senza sostanze: in questo modulo si approfondiranno le teorie che hanno analizzato le dipendenze da sostanze stupefacenti e quelle senza sostanze (gambling, acquisti compulsivi, sesso, internet, ecc.), per comprendere gli strumenti utili nella diagnosi e nella cura delle dipendenze. Le lezioni di questo corso sono focalizzate all'approfondimento di alcune tematiche proprie della Psicologia Sociale e della Psicologia dei Gruppi, che possano risultare utili nel quadro di una comprensione maggiore dell'individuo e del suo ambiente sociale e ai fini della formazione delle abilità terapeutiche degli allievi.

Psicologia dello sviluppo I - II - III - IV

A.2 - Psicologia dello sviluppo

Ore per annualità: 5

Docente: P. Selleri

I. L'attività formativa relativa alla Psicologia dello Sviluppo è organizzata attorno a nuclei tematici che possono prevedere un approfondimento in termini di lifelong learning e di aspetti specifici, con particolare attenzione al periodo adolescenziale e all'età adulta. Al termine del percorso formativo il corsista sarà in grado di conoscere i più recenti avanzamenti della disciplina, in termini di risultati di ricerche; utilizzare le abilità possedute per discutere situazioni paradigmatiche (casi).

II - III - IV. Approfondimento di temi monografici nell'ambito dei processi di sviluppo nell'arco di vita. Alla fine del corso lo studente sarà in grado d'individuare gli elementi di rischio e di protezione nei percorsi di sviluppo, individuare gli effetti delle interazioni sociali nello sviluppo tipico ed atipico, compiere un'analisi di secondo livello su video-registrazioni raccolte in contesti della vita quotidiana.

Psicologia e arte I - II - III - IV

A.3 - Altro insegnamento non clinico (studio dell'espressione delle caratteristiche psicologiche nell'opera artistica)

Ore per annualità: 5

Docente: D. Cani

I. Introduzione al contributo della psicoanalisi nella interpretazione dell'opera d'arte e della letteratura, le principali opere di Freud sull'arte e la letteratura: "Il poeta e la fantasia" e "Un ricordo d'infanzia di Leonardo da Vinci. Obiettivo: comprendere in senso teorico/pratico la importanza delle espressioni artistiche come manifestazione dei contenuti dell'inconscio e delle sue dinamiche.

II. Approfondimento delle principali opere di Freud sull'arte e la letteratura: "Il Mosè di Michelangelo" e il suo poscritto; "Un ricordo d'infanzia di Poesia e Verità di Goethe". Obiettivo: approfondire la conoscenza dell'allievo in senso teorico/pratico la importanza delle espressioni artistiche come manifestazione dei contenuti dell'inconscio e delle sue dinamiche.

III. Ulteriore approfondimento delle principali opere di Freud sull'arte e la letteratura: "Il perturbante"; "Dostoevskij e il parricidio". Obiettivo: approfondire la conoscenza dell'allievo in senso teorico/pratico la importanza delle espressioni artistiche come manifestazione dei contenuti dell'inconscio e delle sue dinamiche.

IV. Il commento di Freud alla "Gradiva" di Jensen e il ritorno del rimosso. Obiettivo: approfondire la conoscenza dell'allievo in senso teorico/pratico la importanza delle espressioni artistiche come manifestazione dei contenuti dell'inconscio e delle sue dinamiche ed in modo particolare del meccanismo di difesa della rimozione e del suo superamento attraverso la sua manifestazione simbolica di sintomi in psicopatologia.

Psicologia generale I - II - III - IV

A.1 - Psicologia generale

Ore per annualità: 10

Docente: A. Godino

I. Il corso di Psicologia Generale introduce i temi fondamentali dello sviluppo della psicologia come scienza, con particolare attenzione ad aspetti storici, epistemologici e metodologici. Le principali conoscenze riguarderanno: la psicologia come scienza della mente e del comportamento umani; le principali scuole di psicologia; il metodo sperimentale applicato alla ricerca psicologica; le principali aree di ricerca della psicologia sperimentale. Al termine del corso l'allievo saprà analizzare alcuni noti esperimenti di psicologia in relazione alle specifiche ipotesi di ricerca; sviluppare un approfondimento, relativo ad uno specifico processo mentale o comportamentale.

II. Approfondimenti modulari in ambiti teorici psicologia generale: la percezione e le sue leggi, le funzioni mentali superiori, memoria e apprendimento. Obiettivo: sviluppare conoscenze teorie relativi agli specifici temi della disciplina e sviluppare un approfondimento relativo ad uno specifico processo mentale o comportamentale nei suoi aspetti psicologici e neurofisiologici.

III. Approfondimenti modulari in ambiti teorici di psicologia generale; stati di coscienza, fasi dello sviluppo, personalità, individuo. Obiettivo: sviluppare conoscenze teorie relativi agli specifici temi della disciplina e sviluppare un approfondimento relativo ad uno specifico processo mentale o comportamentale nei suoi aspetti psicologici e neurofisiologici.

IV. Approfondimenti modulari in ambiti teorici di psicologia generale; diagnosi e test psicometrici, la clinica, conoscere e curare. Obiettivi: sviluppare conoscenze teorie relativi agli specifici temi della disciplina e sviluppare un approfondimento relativo ad uno specifico processo mentale o comportamentale nei suoi aspetti psicologici e neurofisiologici.

Psicopatologia generale I - II - III - IV

B.2 - Psicopatologia

Ore per annualità: 20 - 20 - 20 - 15

Docente: L. V. Fabj

I. Problemi gnoseologici e di metodo in psicopatologia generale: fenomenologico descrittivo/categoriale, fenomenologico tematico/esistenziale, psicodinamico, gestaltico, cognitivo, neuropsicologico, genomico. Nuove informazioni relative alla nosografia diagnostica categoriale e dimensionale del DSM-5 e del PDM-2. Gli aspetti psicodinamici, cognitivo-comportamentali, neuropsicologici, genetici e fenomenologici della diagnosi in psicopatologia generale, il rapporto mente-corpo in psicopatologia generale. Illustrazione di esempi clinici Dare all'allievo una approfondita conoscenza teorico/pratica della psicopatologia generale di orientamento fenomenologico descrittivo, fenomenologico tematico/esistenziale e psicodinamico associata ad una ampia ed accurata panoramica degli altri orientamenti di psicopatologia generale, rispetto alle varie dimensioni del disagio psichico inerenti alla materia. Tale acquisizione di conoscenze deve poter essere applicata alla valutazione diagnostica del caso clinico associato a una corretta indicazione al paziente del metodo terapeutico con maggiore riconoscimento di efficacia per il disturbo diagnosticato.

II. Alcuni concetti chiave della psicopatologia generale fenomenologico/psicodinamico. Patologia dei rapporti intra familiari come "sistema organizzato" o "disorganizzato" ed influenze culturali in psicopatologia generale. Le esperienze psicopatologiche fondamentali: 1) Patologia della coscienza dell'Io: vigilanza, coscienza in senso stretto, coscienza dell'io; alterazione di attenzione, critica, ideazione memoria, affettività, intelligenza, volontà. 2) la patologia della coscienza e dell'oggetto: anomalie della percezione dell'oggetto; false percezioni; la percezione delirante. 3) Alterazioni del comportamento nell'ottica della psicopatologia generale: Agitazione psicomotoria; discontrollo degli impulsi e aggressività; catatonia. Illustrazione di esempi clinici. Obiettivi: dare all'allievo una approfondita conoscenza teorico/pratica della psicopatologia generale di orientamento fenomenologico descrittivo, fenomenologico tematico/esistenziale e psicodinamico associata ad una ampia ed accurata panoramica degli altri orientamenti di psicopatologia generale, rispetto alle varie dimensioni del disagio psichico inerenti alla materia. Tale acquisizione di conoscenze deve poter essere applicata alla valutazione diagnostica del caso clinico associato a una corretta indicazione al paziente del metodo terapeutico con maggiore riconoscimento di efficacia per il disturbo diagnosticato.

III. Fenomenologia della coscienza delirante: Conrad e la "Schizofrenia incipiente". Le alterazioni dell'umore in psicopatologia generale in senso descrittivo, fenomenologico e psicodinamico. L'ansia, angoscia e panico secondo i vari orientamenti di psicopatologia generale. La personalità e i suoi disturbi in psicopatologia: classificazione e diagnosi secondo il DSM-5 e il PDM-2. Illustrazione di esempi clinici. Obiettivi: dare all'allievo una approfondita conoscenza teorico/pratica della psicopatologia generale di orientamento fenomenologico descrittivo, fenomenologico tematico/esistenziale e psicodinamico associata ad una ampia ed accurata panoramica degli altri orientamenti di psicopatologia generale, rispetto alle varie dimensioni del disagio psichico inerenti alla materia. Tale acquisizione di conoscenze deve poter essere applicata alla valutazione diagnostica del caso clinico associato a una corretta indicazione al paziente del metodo terapeutico con maggiore riconoscimento di efficacia per il disturbo diagnosticato.

IV. La descrizione/diagnosi dei tre cluster (A, B, e C e NAS) dei disturbi di personalità secondo il DSM-5. La descrizione/diagnosi dei disturbi di personalità secondo il PDM-2. La visione psicodinamica strutturale e la diagnosi strutturale dei disturbi della personalità delle relazioni oggettuale: la intervista strutturale e la classificazione delle sindromi di personalità secondo Kernberg. Attuali criteri eziologici dei disturbi di personalità. Indicazione, efficacia e controindicazioni del trattamento psicoterapeutico psicodinamico in psicopatologia generale con specifico riferimento ai disturbi di personalità. Esempi clinici. Obiettivo: dare all'allievo una approfondita conoscenza teorico/pratica della psicopatologia generale di orientamento fenomenologico descrittivo, fenomenologico tematico/esistenziale e psicodinamico associata ad una ampia ed accurata panoramica degli altri orientamenti di psicopatologia generale, rispetto alle varie dimensioni del disagio psichico inerenti alla materia. Tale acquisizione di conoscenze deve poter essere applicata alla valutazione diagnostica del caso clinico associato a una corretta indicazione al paziente del metodo terapeutico con maggiore riconoscimento di efficacia per il disturbo diagnosticato.

Psicoterapia analitica junghiana I - II - III - IV

C.2 - Insegnamento caratterizzante con lezioni teoriche e attività pratiche

Ore per annualità: 50 - 50 - 55 - 55

Docente: L. V. Fabj

I. Aspetti generali della moderna psicoterapia analitica psicodinamica ad orientamento junghiano secondo criteri di efficacia scientifica applicabile: differenza fra la vecchia "analisi" e la moderna psicoterapia. Orientamento di base del metodo: Integrazione del metodo junghiano con la teoria psicodinamica delle relazioni oggettuali: il metodo della psicoterapia analitica junghiana come metodo di psicoterapia psicodinamico/esistenziale basato sul transfert. La teoria strutturale delle relazioni oggettuali di Klein e Kernberg con i complessi a tonalità affettiva di Jung. La psicologia della traslazione di Jung e le moderne psicoterapie basate sul transfert. La Diagnosi Psicodinamica dei Disturbi Psichici: il test junghiano degli indicatori dei Complessi, e la intervista strutturale della personalità secondo Kernberg libera e con la STIPO. Apprendimento della tecnica di chiarificazione, confrontazione e interpretazione in confronto con il metodo dialettico della psicoterapia junghiana. Indicazione e controindicazione all'utilizzo della psicoterapia analitica a seconda del tipo di disturbo diagnosticato. Il setting e il linguaggio verbale e non verbale di terapeuta e paziente. Obiettivi: saper compiere da parte dell'allievo una valutazione metodologicamente affidabile e chiaramente condivisibile delle problematiche cliniche del paziente e saperle correttamente restituire al paziente. Essere in grado di valutare correttamente in base alla diagnosi se la metodica della psicoterapia analitica basata sul transfert è adatta e la migliore da proporre al paziente per la risoluzione delle sue problematiche cliniche. Saper applicare correttamente le tecniche e le strategie della psicoterapia analitica basata sul transfert ad orientamento psicodinamico/fenomenologico esistenziale junghiano; ed utilizzarle a seconda delle fasi del trattamento. Saper mantenere la relazione terapeutica e gestire complicanze e momenti di crisi durante la terapia. Saper valutare correttamente ed onestamente i progressi che si verificano durante il trattamento e, in caso di non raggiungimento degli obbiettivi, essere in grado di rivalutare la diagnosi ed adattare le strategie al caso clinico in questione. Avere competenza nella restituzione del lavoro psicoterapeutico compiuto al paziente al termine della terapia. Essere in grado di poter dialogare correttamente con i colleghi della maggior parte degli altri orientamenti psicoterapeutici.

II. Le tattiche della terapia: gli interventi momento per momento: 1) il processo di assessment prima parte: valutazione clinica e scelta del trattamento (diagnosi, restituzione della diagnosi e alleanza terapeutica, la motivazione del paziente alla terapia) 2) Seconda parte del processo di assessment: la definizione del contratto terapeutico e la valutazione continua del suo mantenimento, la accurata spiegazione delle modalità di svolgimento della terapia, focus e goal della terapia. Casi clinici. Obiettivi: Saper compiere da parte dell'allievo una valutazione metodologicamente affidabile e chiaramente condivisibile delle problematiche cliniche del paziente e saperle correttamente restituire al paziente. Essere in grado di valutare correttamente in base alla diagnosi se la metodica della psicoterapia analitica basata sul transfert è adatta e la migliore da proporre al paziente per la risoluzione delle sue problematiche cliniche. Saper applicare correttamente le tecniche e le strategie della psicoterapia analitica basata sul transfert ad orientamento psicodinamico/fenomenologico esistenziale junghiano; ed utilizzarle a seconda delle fasi del trattamento. Saper mantenere la relazione terapeutica e gestire complicanze e momenti di crisi durante la terapia. Saper valutare correttamente ed onestamente i progressi che si verificano durante il trattamento e, in caso di non raggiungimento degli obbiettivi, essere in grado di rivalutare la diagnosi ed adattare le strategie al caso clinico in questione. Avere competenza nella restituzione del lavoro psicoterapeutico compiuto al paziente al termine della terapia. Essere in grado di poter dialogare correttamente con i colleghi della maggior parte degli altri orientamenti psicoterapeutici.

III. Analisi del transfert e del contro transfert attraverso il metodo dialettico strutturale legato alla elicitazione delle rappresentazioni immaginative oggettuali interne dei modelli operativi interni della relazione disfunzionale del paziente suddiviso per fasi iniziale, intermedia e avanzata del trattamento. Complicanze comuni: Le resistenze al trattamento. Il mantenimento dell'alleanza terapeutica: tecniche e strategie per evitare il dropout. La interruzione per cause di forza maggiore, il termine della terapia, la valutazione dei risultati e la restituzione al paziente. Casi clinici ed esercitazioni pratiche di simulazione. Obiettivi: saper compiere da parte dell'allievo una valutazione metodologicamente affidabile e chiaramente condivisibile delle problematiche cliniche del paziente e saperle correttamente restituire al paziente. Essere in grado di valutare correttamente in base alla diagnosi se la metodica della psicoterapia analitica basata sul transfert è adatta e la migliore da proporre al paziente per la risoluzione delle sue problematiche cliniche. Saper applicare correttamente le tecniche e le strategie della psicoterapia analitica basata sul transfert ad orientamento psicodinamico/fenomenologico esistenziale junghiano; ed utilizzarle a seconda delle fasi del trattamento. Saper mantenere la relazione terapeutica e gestire complicanze e momenti di crisi durante la terapia. Saper valutare correttamente ed onestamente i progressi che si verificano durante il trattamento e, in caso di non raggiungimento degli obbiettivi, essere in grado di rivalutare la diagnosi ed adattare le strategie al caso clinico in questione. Avere competenza nella restituzione del lavoro psicoterapeutico compiuto al paziente al termine della terapia. Essere in grado di poter dialogare correttamente con i colleghi della maggior parte degli altri orientamenti psicoterapeutici.

IV. Ulteriore approfondimento delle strategie terapeutiche: il processo del cambiamento nella psicoterapia analitica psicodinamica focalizzata sul transfert. La interpretazione come processo simbolico e la immaginazione attiva. I sogni nella psicoterapia psicodinamica moderna in confronto con la ricerca delle immagini interne legate all'affetto presente nella relazione della diade terapeutica. Obiettivi: saper compiere da parte dell'allievo una valutazione metodologicamente affidabile e chiaramente condivisibile delle problematiche cliniche del paziente e saperle correttamente restituire al paziente. Essere in grado di valutare correttamente in base alla diagnosi se la metodica della psicoterapia analitica basata sul transfert è adatta e la migliore da proporre al paziente per la risoluzione delle sue problematiche cliniche. Saper applicare correttamente le tecniche e le strategie della psicoterapia analitica basata sul transfert ad orientamento psicodinamico/fenomenologico esistenziale junghiano; ed utilizzarle a seconda delle fasi del trattamento. Saper mantenere la relazione terapeutica e gestire complicanze e momenti di crisi durante la terapia. Saper valutare correttamente ed onestamente i progressi che si verificano durante il trattamento e, in caso di non raggiungimento degli obbiettivi, essere in grado di rivalutare la diagnosi ed adattare le strategie al caso clinico in questione. Avere competenza nella restituzione del lavoro psicoterapeutico compiuto al paziente al termine della terapia. Essere in grado di poter dialogare correttamente con i colleghi della maggior parte degli altri orientamenti psicoterapeutici.

Psicoterapia psicodinamica con genitori e bambini I - II - III - IV

C.2 - Insegnamento caratterizzante con lezioni teoriche e attività pratiche

Ore per annualità: 15

Docente: F. Santini - N. Bene

I. Il corso è strutturato in tre parti per permettere un'esplorazione più approfondita dei concetti espressi: parte teorica, parte esperenziale con attività di piccolo gruppo sui concetti esposti e presentazione con discussione di un caso clinico. Definizione di Psicoterapia psicodinamica infantile: concetti chiave. Relazione madre-bambino (Winnicott: madre sufficientemente buona, holding; Bion: funzione alfa della madre; sviluppo del falso Sè). Obiettivi: acquisire una conoscenza generica di un diverso ambito di intervento rispetto al proprio, col quale il corsista potrebbe trovarsi a collaborare (avere in carico in psicoterapia individuale uno dei due genitori o riconoscere la necessità di favorire una presa in carico anche per il minore). Riconoscere le dinamiche emotive e relazionali presenti nello sviluppo infantile e nella presa in carico collettiva di un minore.

II. Le relazioni familiari: la transgenerazionalità. Dinamiche di gruppo nella presa in carico di un minore (collaborazione con i genitori e le altre figure che hanno in carico il bambino). Obiettivi: acquisire una conoscenza generica di un diverso ambito di intervento rispetto al proprio, col quale il corsista potrebbe trovarsi a collaborare (avere in carico in psicoterapia individuale uno dei due genitori o riconoscere la necessità di favorire una presa in carico anche per il minore), riconoscere le dinamiche emotive e relazionali presenti nello sviluppo infantile e nella presa in carico collettiva di un minore.

III. Il corso è strutturato in 3 parti per permettere un'esplorazione più approfondita dei concetti espressi: parte teorica, parte esperienziale con attività di piccolo gruppo sui concetti esposti e presentazione con discussione di un caso clinico. Approfondimento del lavoro in ambito di psicoterapia infantile e coi genitori: la modalità di incontro col bambino (il gioco, il disegno, la fiaba) e le funzioni dell'analista (pensabilità e trasformazione del sintomo in simbolo e comunicazione, capacità negativa, interpretazioni silenziose o insature). Obiettivo: acquisire una conoscenza generica di un diverso ambito di intervento rispetto al proprio, col quale il corsista potrebbe trovarsi a collaborare (avere in carico in psicoterapia individuale uno dei due genitori o riconoscere la necessità di favorire una presa in carico anche per il minore), riconoscere le dinamiche emotive e relazionali presenti nello sviluppo infantile e nel lavoro con i genitori.

IV. II corso è strutturato in 3 parti per permettere un'esplorazione più approfondita dei concetti espressi: parte teorica, parte esperienziale con attività di piccolo gruppo sui concetti esposti e presentazione con discussione di un caso clinico. Presentazione del metodo della Consultazione partecipata ideato da Dina Vallino (setting e concetti cardine). Obiettivo: acquisire una conoscenza generica di un diverso ambito di intervento rispetto al proprio, col quale il corsista potrebbe trovarsi a collaborare (avere in carico in psicoterapia individuale uno dei due genitori o riconoscere la necessità di favorire una presa in carico anche per il minore), riconoscere le dinamiche emotive e relazionali presenti nello sviluppo infantile e nel lavoro con i genitori.

Psicoterapie altre da quella junghiana ed esperienze di gruppo I - II - III - IV

B.5 - Presentazione e discussione critica dei principali indirizzi psicoterapeutici

Ore per annualità: 5

Docente: D. Cani - N. Bene

I. Il concetto generale di psicoterapia. Panoramica sulle psicoterapie altre dalle psicodinamiche: la psicoterapia comportamentale: desensibilizzazione sistematica, terapia dell'esposizione, rinforzo, estinzione. La terapia avversiva e il Biofeedback. Introduzione al concetto di "gruppo" in psicoterapia: esercitazioni pratiche. Obiettivo: conoscenza teorica delle psicoterapie diverse da quella psicodinamica e esperienza pratica dei "gruppi" in psicoterapia.

II. Panoramica sulle psicoterapie altre dalle psicodinamiche: la Psicoterapia cognitiva: fondamenti, applicazione pratica, indicazioni ed evidenza di efficacia. Fattori terapeutici dei "gruppi" in psicoterapia: esercitazioni pratiche. Obiettivo: conoscenza teorica delle psicoterapie diverse da quella psicodinamica e esperienza pratica dei "gruppi" in psicoterapia.

III. Teoria dei gruppi di psicoterapia istituzionali. Lo psicodramma analitico, la "scena interna" e "la restituzione della parola". Obiettivo: conoscenza teorica dei gruppi di psicoterapia nelle istituzioni, ed esperienza pratica dello psicodramma analitico mediante esercitazione in aula.

IV. Approfondimento dello studio dello psicodramma analitico e sue applicazioni consolidare le conoscenze relative allo psicodramma analitico. Obiettivo: conoscenza teorica dei gruppi di psicoterapia nelle istituzioni, ed esperienza pratica dello psicodramma analitico mediante esercitazione in aula.

Supervisione individuale di psicologia analitica I - II - III - IV

F.1 - Supervisione - Presentazione orale di sedute terapeutiche

Ore per annualità: 35 - 35 - 40 - 40

Docenti: Butti, Fabj, Palmiotto, Raggi, Tisselli

Supervisione individuale della psicoterapia effettuata dagli allievi: Presentazione orale di sedute terapeutiche. Il corso si articola con l'esposizione orale di singole sedute da parte di singoli allievi a partire fin dal primo e secondo anno (in questo caso avendo come riferimento i casi osservati nel Tirocinio pratico formativo) alla presenza del Docente che in aula cerca di mostrare a chi espone e al gruppo stesso se le modalità di applicazione del paradigma clinico della psicologia analitica è stato applicato correttamente elicitandone i punti che l'allievo che espone e gli allievi del gruppo possono trovare più oscuri. Il corso si avvale anche della presenza di professionisti già psicoterapeuti diplomati dall'Istituto Aiòn ed esercitanti già la professione da un minimo di quattro anni, che sotto il controllo e la responsabilità del Docente incaricato, forniranno alla sessione un'opera coadiuvante, raccontando alcune loro esperienze che possano essere simili a quelle degli allievi. Obiettivi: far acquisire e verificare, mediante il racconto orale di singole sedute svolte, l'acquisizione non solo della corretta applicazione delle metodiche di psicoterapia analitica, fra cui la interpretazione dei sogni e l'amplificazione circolare, da parte degli allievi, ma anche di una corretta capacità espositiva di esse.

Tipi psicologici I - II - III - IV

C.2 - Insegnamento caratterizzante con lezioni teoriche e attività pratiche

Ore per annualità: 10

Docente: P. Palmiotto

I. Dopo una presentazione della teoria tipologica di Jung, verrà approfondito un tipo psicologico per ciascun anno di corso. Ad iniziare dal tipo pensiero. Scopo del corso è consolidare la conoscenza del tipo pensiero in ambito clinico. Al termine del corso l'allievo dovrebbe conoscere gli aspetti teorici del tipo pensiero ed essere in grado di riconoscerne gli aspetti principali in ambito clinico.

II. Approfondimento monografico sul tipo sentimento. Scopo del corso è consolidare la conoscenza del tipo sentimento in ambito clinico. Al termine del corso l'allievo dovrebbe conoscere gli aspetti teorici del tipo sentimento ed essere in grado di riconoscerne gli aspetti principali in ambito clinico.

III. Approfondimento monografico sul tipo intuizione. Scopo del corso è consolidare la conoscenza del tipo intuizione in ambito clinico. Al termine del corso l'allievo dovrebbe conoscere gli aspetti teorici del tipo intuizione ed essere in grado di riconoscerne gli aspetti principali in ambito clinico.

IV. Approfondimento monografico sul tipo sensazione. Scopo del corso è consolidare la conoscenza del tipo sensazione in ambito clinico. Al termine del corso l'allievo dovrebbe conoscere gli aspetti teorici del tipo sensazione ed essere in grado di riconoscerne gli aspetti principali in ambito clinico.

Psicodiagnostica esercitazione I - II - III - IV

D.1 - Attività formativa pratica - Esercitazioni

Ore per annualità: 15

Docente: V. Chimienti

I - II - III - IV. Esercitazione monografica pratica attraverso simulate, role playing , vignette cliniche e fogli di scoring, di uno strumento diagnostico specifico variabile ogni anno. Obiettivo: conoscenza approfondita dello specifico strumento psicodiagnostico utilizzato nell'esercitazione e capacità di utilizzarlo ed interpretarlo nella pratica clinica, in tutte le sue fasi applicative.

Supervisione individuale e di piccoli gruppi di psicoterapia: Role-playing di sedute terapeutiche I - II - III - IV

F.4 - Supervisione - Role-playing di sedute terapeutiche

Ore per annualità: 30

Docenti: Butti, Fabj, Palmiotto, Raggi, Tisselli

I - II - III - IV. Il corso si articola in esercitazioni pratiche di Role-playing in cui gli allievi, singoli, o in piccoli gruppi assumono il ruolo ora di un paziente affetto da specifico disagio psichico, ora di terapeuta che deve essere in grado di diagnosticare lo specifico disturbo assunto nel ruolo e di porre in essere adeguate proposte al paziente clinicamente accettate in senso scientifico. Lo scopo della pratica è quello di sviluppare l'empatia dell'allievo rispetto ai vari disagi psichici che si dovrà trovare ad affrontare nella sua pratica professionale, nonché di potersi esercitare nel ruolo di terapeuta in una condizione di assoluta sicurezza.

Supervisione individuale e di piccoli gruppi di psicoterapia analitica effettuata dagli allievi come pratica riflessiva sul vissuto del terapeuta I -II - III - IV

F.5 - Supervisione - Pratica riflessiva sul vissuto del terapeuta

Ore per annualità: 30 - 30 - 30 - 35

Docenti: L. V. Fabj - A. Raggi

I - II - III - IV. La pratica si elicita in un attento lavoro espositivo dell'allievo che attraverso la riflessione profonda del vissuto proprio dell'allievo (o di un piccolo gruppo di allievi) durante le sedute coi pazienti che incontrano nello svolgimento del tirocinio, porti alla verifica e miglioramento della metodica dell'utilizzo della interpretazione del controtransfert del terapeuta come effetto della azione del transfert del paziente. Gli obiettivi sono duplici, da un lato quello di far acquisire all'allievo una corretta applicazione delle tecniche interpretative della analisi della traslazione terapeutica di Jung integrata dalla moderna psicodinamica delle relazioni oggettuali, che si basino sul vissuto profondo del terapeuta; e dall'altro quello di poter far confrontare i vari vissuti del gruppo come aspetti comuni di tutti i terapeuti durante la loro pratica professionale.

Le relazioni oggettuali in psicoterapia analitica I - II -III - IV

C.2 - Insegnamento caratterizzante con lezioni teoriche e attività pratiche

Ore per annualità: 15

Docente: L. V. Fabj

I - II - III - IV. Viene data un'adeguata conoscenza teorica delle relazioni oggettuali in psicodinamica (dalla Klein a Kernberg) in rapporto con le rappresentazioni immaginali dei complessi a tonalità affettiva di Jung. L'allievo verrà anche istruito sulle modalità pratiche di applicazione in psicoterapia analitica di tale raffronto teorico, in modo progressivo di difficoltà dal primo al quarto anno. Obiettivi: sufficiente conoscenza della teoria delle relazioni oggettuali in psicodinamica (dalla Klein a Kernberg), in rapporto alle concezioni junghiane delle rappresentazioni immaginali dei complessi a tonalità affettiva. Da tale conoscenza dell'allievo deve discendere, mediante esercitazione pratica in aula su casi clinici portati dal docente, la capacità di individuare le diadi oggettuali/ complessuali presenti nel conflitto relazionale del paziente.

Esercitazione DCA I - II - III - IV

D.1 - Attività formativa pratica - Esercitazioni

Ore per annualità: 15

Docente: A. Raggi

I - II - III - IV. Saranno presentate all'allievo profili di pazienti con DCA, in forma di vignetta clinica scritta. L'allievo dovrà essere in grado di indicare il processo diagnostico e giungere, gradualmente, ad una diagnosi, diagnosi differenziale, progetto terapeutico e piano di verifica dei risultati attesi. I tipi specifici di DCA, comorbilità eventuali e caratteristiche, varieranno di anno in anno. Scopo dell'esercitazione è quello di far giungere l'allievo ad un'adeguata capacità pratico diagnostica e di diagnosi differenziale, nonché pianificazione degli obiettivi e verifica degli esiti del trattamento dello specifico disturbo alimentare presentato.

Il metodo dialettico di Jung applicato all'intervista strutturale libera e guidata con la stipo I - II - III - IV

D.1 - Attività formativa pratica - Esercitazioni

Ore per annualità: 15 - 15 - 20 - 20

Docente: L. V. Fabj

I - II - III - IV. Applicazione pratica del metodo dialettico sintetico costruttivo della psicoterapia analitica con la tecnica dell'intervista strutturale libera e guidata dalla stipo, mediante esercitazione pratica in aula su vignette cliniche portate dal docente e vere e proprie simulazioni. Dal primo anno, in cui l'allievo impara le tecniche di chiarificazione, confrontazione e interpretazione come moderna applicazione del metodo dialettico, sintetico, costruttivo di Jung, sia a scopo diagnostico, sia dialogico terapeutico, sotto la guida del docente, fino ad acquisire, al quarto anno, la capacità di compiere da solo, l'intervista strutturale. Dal primo al quarto anno, viene insegnata e verificata in pratica, la capacità di condurre il colloquio clinico diagnostico, dalla prima domanda di apertura della relazione clinica fino alla restituzione della diagnosi al paziente, sia in forma libera che guidata con la stipo. L'obiettivo è far progressivamente acquisire all'allievo una sufficiente capacità pratica del metodo dialettico, sintetico, costruttivo di Jung, applicato all'intervista strutturale libera e guidata con la stipo, a scopo sia diagnostico, sia terapeutico.

SEMINARI

Storia dell'arte

C.1 - di indirizzo a carattere solo teorico

Ore per ciclo: 5

Docente: R. Cresti

Primo ciclo: Freud, Jung e la storia dell'arte del '900. Secondo ciclo: Jung e l'Ulisse di Joyce: un rapporto controverso nella storia dell'arte. Terzo ciclo: Jung come pittore e scultore del '900: le pitture e sculture di Jung nella storia dell'arte. Quarto ciclo: Esame del Libro rosso di Carl Gustav Jung e della produzione pittorica dello stesso Jung in rapporto alla pittura europea del XIX e del XX secolo e a autori del primo romanticismo tedesco. Analisi formale e commento di singole immagini e letture da testi junghiani, in modo particolare, Ricordi, sogni, riflessioni, Milano 2008, poste in relazione alla monografia di R. Cresti, Saggio sul fondamento storico dell'arte contemporanea, Le Ossa, Filottrano (AN), 2015. Obiettivi: Conoscenza teorica della posizione nell'ambito della Storia dell'Arte dei due pionieri della psicologia del profondo. Mostrare e fornire una conoscenza teorica sufficiente sul controverso rapporto fra Jung e Joyce in una dinamica dove psicologia del profondo e storia dell'arte si compenetrano fra loro. Una conoscenza teorica da parte dell'allievo delle opere d'arte di Carl Gustav Jung visto come pittore e scultore dalla storia dell'arte. Una conoscenza teorica da parte dell'allievo delle opere d'arte di Carl Gustav Jung visto come pittore e scultore dalla storia dell'arte.

Storia delle religioni

C.1 - di indirizzo a carattere solo teorico

Ore per ciclo: 5

Docente: S. Marchignoli

Primo ciclo: Panoramica sulla storia del simbolismo religioso occidentali ed orientali secondo Mircea Eliade. Secondo ciclo: Panoramica sulla storia della esperienza meditativa nell'estasi religiosa in Occidente. Terzo ciclo: Panoramica sulla storia della esperienza meditativa nell'estasi religiosa in Oriente. Quarto ciclo: illustra il significato di alcune categorie chiave della Storia delle religioni ("religione", "mito", "sacro", "sacrificio", "rito", "immagine", "monoteismo/politeismo", "simbolo"), attraverso un'analisi critica della loro origine e sviluppo storico, nonché degli usi che ne sono stati fatti dai principali storici delle religioni. Attenzione particolare viene data alla storia della polarità "mito" - "simbolo". Si presenta il caso particolare della storia delle religioni indiane, con particolare riguardo ai cicli mitologici e alle profonde trasformazioni avvenute nel passaggio tra vedismo-brahmanesimo e induismo. Vengono studiati i fenomeni relativi allo yoga, alla bhakti e al tantra. A conclusione del corso viene analizzata la concettualizzazione dello yoga e del mandala nell'opera di Jung. Scopo del corso è fornire: 1) strumenti critici per la descrizione e interpretazione dei fenomeni religiosi e delle modalità tipiche del loro manifestarsi; 2) basi storico-critiche per l'uso consapevole della terminologia della storia delle religioni. Al termine del corso l'allievo dovrebbe avere acquisito una conoscenza critica delle categorie principali della storia delle religioni ed aver raggiunto le competenze necessarie per saperle applicare ad esempi specifici.